Mediena Business School (MBS)

MBS stond van 2017 tot 1 april 2025 zelfstandig ingeschreven bij de Kamer van Koophandel en functioneerde als erkende onderwijseenheid. Na uitschrijving bij de KvK is MBS geïntegreerd als onderwijslabel binnen Stichting Noorani Islamic Research Institute, met behoud van haar onderwijskundige identiteit, internationale erkenning en inhoudelijke continuïteit.

• MBS was van 2015 tot 2019, na een succesvolle evaluatieperiode, geregistreerd als CRKBO‑instelling, conform bevestiging van CPION. Prof. dr. M.J. Tangali is thans individueel geregistreerd als CRKBO‑docent, waarmee de onderwijskwaliteit en fiscale vrijstelling gewaarborgd blijven.
• MBS is erkend door Pebble Hills University als partner.
• Sinds 2014 is MBS erkend als IAO Prime Accredited Member, met internationale accreditatievoordelen, waaronder toegang tot seminars, publicaties en wereldwijde samenwerkingsverbanden.
• Prof. dr. Tangali is benoemd tot Vice President IAO Chapter Netherlands en beschikt over een geldige Certificate of Accreditation als professor, afgegeven door de IAO Accreditation Committee, geldig tot mei 2030.
• MBS is officieel erkend door de International Accreditation Organization (IAO), een onafhankelijke accreditatieinstelling met wereldwijde aanwezigheid in meer dan 180 landen. De accreditatie werd toegekend door Dr. Mike Dennis, Head of Evaluation Dept. (Europe, M.E.N.A & Asia), na een succesvolle evaluatieperiode.

Raza Shari’ah & Sufi School (RSS)

Raza Shari’ah & Sufi School (RSS) wordt eveneens formeel erkend als onderwijslabel binnen Stichting Noorani Islamic Research Institute, met als doel het verzorgen van religieus onderwijs. Deze erkenning is verleend door Taajush Shari’ah Qazi‑ul‑Quzzat Sheikh Akhtar Raza Khan (raḍiyAllāhu ʿanhu) en Mufti‑e‑Azam Europe Faqih‑e‑Islam Mufti Abdul Wajid Qadri (ʿalayhir‑raḥmah).

Confederation of International Accreditation Commission (CIAC), India

Dr. Mohamed Juzoef Tangali is benoemd als Honorary Advisor in de Board of Global Advisors for Quality Assurance in Education van de Confederation of International Accreditation Commission (CIAC), India. Deze benoeming impliceert dat MBS, als educatief label onder Stichting Noorani Islamic Research Institute, internationale erkenning geniet op het gebied van kwaliteitsborging en diplomawaardering.

CIAC positioneert MBS als een instelling die academische excellentie en spirituele verdieping combineert, met programma’s die studenten voorbereiden op werkzaamheden binnen islamitische instellingen, het bedrijfsleven, ICT‑sector en juridische sectoren.

De CIAC‑structuur ondersteunt MBS bij het vergroten van de wereldwijde acceptatie van diploma’s en studiepunten, in het bijzonder voor studenten die internationaal willen studeren of werken.

Dr. Tangali is getraind door EP‑Nuffic en is houder van het Certificaat Diplomawaardering. Hij is bevoegd om buitenlandse diploma’s van particuliere onderwijsinstellingen te waarderen naar Nederlandse norm.

California University FCE

CUFCE (California University FCE) erkent Mediena Business School (MBS) als een legitieme educatieve entiteit onder leiding van dr. Mohamed Juzoef Tangali, met een duidelijke focus op diplomawaardering en internationale academische positionering. CUFCE bevestigt dat de programma’s van MBS vergelijkbaar zijn met Amerikaanse postsecundaire opleidingen en dat zij kunnen worden gewaardeerd binnen het kader van internationale diplomawaardering.

De erkenning is gebaseerd op de status van dr. Tangali als Honorary Advisor binnen het internationale netwerk van CUFCE, evenals op de documentatie die MBS heeft aangeleverd over curriculum, accreditaties en bestuursstructuur.

Arab Organization for Quality Assurance in Education (AROQA)

AROQA is een onafhankelijke non‑profitorganisatie, oorspronkelijk opgericht in België en thans gevestigd in Jordanië, die zich richt op het ontwikkelen van kwaliteitsstandaarden en het accrediteren van onderwijsinstellingen in de Arabische wereld.
Dr. Mohamed Juzoef Tangali is hoogleraar Bedrijfskunde, Islamitische Studies en Hanafi‑recht. Hij is gecertificeerd kwaliteitsbeoordelaar bij AROQA.

MBS en RSS bieden opleidingen aan in islamitische en moderne vakgebieden, zoals fiqh, bedrijfskunde, ICT en recht — precies de domeinen waarin AROQA kwaliteitsnormen ontwikkelt. Stichting NIRI, als overkoepelend orgaan, faciliteert onderzoek, curriculumontwikkeling en kwaliteitsborging — kerntaken die door AROQA worden ondersteund.

Pebble Hills University (PHU) is een private internationale onderwijsinstelling die al meer dan twintig jaar actief is binnen het competentiegerichte hoger onderwijs. In een tijd waarin meer dan tachtig procent van de beroepen niet langer afhankelijk is van formele staatsaccreditatie, maar van aantoonbare ervaring, curriculumkwaliteit en professionele competenties, past PHU binnen het moderne onderwijsmodel dat ook in Nederland steeds meer wordt toegepast. De AVC‑pilot van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, waarin Nederlandse hogescholen deelnemen, bevestigt dat het Nederlandse onderwijsstelsel zich ontwikkelt richting flexibilisering, erkenning van werkervaring en competentiegericht leren. In dit landschap is de waarde van private instellingen die aantoonbare kwaliteit leveren evident.

PHU onderscheidt zich door een strenge selectie van docenten en professoren. De instelling accepteert uitsluitend professionals met erkende diploma’s, aantoonbare onderwijservaring en een bewezen staat van dienst in hun vakgebied. Dit blijkt onder meer uit de aanstelling van gecertificeerde kwaliteitsassessors en EP‑Nuffic gecertificeerde evaluators, zoals dr. Mohamed Juzoef Tangali, die professor is in Business Management, Islamic Studies en Hanafi Law en meer dan twintig jaar ervaring heeft in kwaliteitszorg, auditing, governance en onderwijsontwikkeling. Een diploma‑mill zou nooit dergelijke professionals aantrekken, laat staan inzetten in kwaliteitsborging en curriculumontwikkeling.

Naast de operationele kwaliteit beschikt PHU over meerdere internationale ISO‑certificeringen die aantonen dat de instelling voldoet aan strenge eisen op het gebied van kwaliteitsmanagement, onderwijsprocessen en innovatie. PHU heeft de ISO 29995:2021‑certificering voor Education and Learning Services vernieuwd voor de periode 2026 tot 2029, hetgeen bevestigt dat de onderwijsprocessen, studentgerichtheid, documentatie en kwaliteitsstructuren voldoen aan internationale normen. Daarnaast heeft PHU de ISO 9001:2015‑certificering voor kwaliteitsmanagement en de ISO 56002:2019‑certificering voor innovatiebeheer. Deze certificeringen worden uitsluitend toegekend na onafhankelijke audits door erkende certificeringsinstanties en zijn niet bereikbaar voor diploma‑mills, die geen stabiele processen, governance of kwaliteitsdocumentatie hebben.

Een belangrijk onderdeel van de kwaliteitspositionering van PHU is de accreditatie door Bilim‑Standard. Bilim‑Standard is een door de overheid erkende accreditatie‑instantie in de Kirgizische Republiek en staat onder toezicht van het Ministerie van Onderwijs en de National Accreditation Council. De organisatie accrediteert officiële staatsinstellingen, waaronder de Diplomatieke Academie van het Ministerie van Buitenlandse Zaken van Kirgizië. Bilim‑Standard was in 2026 tijdelijk geschorst door het ministerie, dit bevestigt juist de officiële status van de accreditor; alleen erkende accreditatie‑instanties kunnen door een ministerie worden gereguleerd of geschorst. De erkenning van Bilim‑Standard blijft daarmee intact, en de accreditatie die PHU van deze instantie heeft ontvangen vormt een formeel kwaliteitsbewijs dat diploma‑mills nooit zouden kunnen verkrijgen.

Naast Bilim‑Standard beschikt PHU over internationale erkenning door de International Association for Quality Assurance in Higher Education (QAHE). QAHE heeft de ISO‑certificeringen van PHU bevestigd en erkent de instelling als een internationale aanbieder van onderwijs die voldoet aan kwaliteitsnormen voor leerprocessen, governance en innovatie. QAHE is actief in meer dan vijftig landen en werkt samen met universiteiten, beroepsopleiders en kwaliteitsorganisaties, waardoor de erkenning een brede internationale waarde heeft.

In combinatie met de ISO‑certificeringen, de strenge docentselectie, de internationale adviesrollen, de gecertificeerde kwaliteitsbeoordelingen en de twintigjarige continuïteit, is het duidelijk dat PHU geen diploma‑mill is. De instelling opereert als een private, competentiegerichte universiteit die aansluit bij de moderne arbeidsmarkt, waarin ervaring, curriculum en functioneren belangrijker zijn dan formele staatsaccreditatie. Werkgevers in Nederland en internationaal waarderen opleidingen op basis van inhoud, professionaliteit en de kwaliteit van de docenten, en niet op basis van accreditatie alleen. Hierdoor functioneren afgestudeerden van PHU uitstekend binnen zowel publieke als private sectoren.

Pebble Hills University kan op basis van deze onderbouwing beleidsmatig en academisch worden gepositioneerd als een betrouwbare, internationaal georiënteerde onderwijsinstelling die voldoet aan moderne kwaliteitsnormen en die aansluit bij de huidige ontwikkelingen binnen het Nederlandse en internationale onderwijsveld.

Introductie

Studeren bij Raza Shari’ah & Sufi School (RSS) van Stichting Noorani Islamic Research Institute (NIRI) vergt doorzettingsvermogen en sterke wilskracht, omdat je zelfstandig studeert zonder directe docentenbegeleiding. Dit is mogelijk omdat al het studiemateriaal in begrijpelijke Nederlandse taal is geschreven en de student minimaal een ontwikkelingsniveau op mbo‑4 dient te hebben. Onze islamopleiding is op hbo‑niveau, waardoor je ook Engelstalige literatuur aantreft als download.

De rol van een moslim‑schriftgeleerde (Imam en Alīm‑e‑Dīn) is om mensen naar het juiste pad te leiden en hen te helpen zich dichter bij Allāh Ta’ālā te voelen. Schriftgeleerden moeten niet alleen de Heilige Qur’ān en de Sunnah kunnen interpreteren, maar ook de moderne wetenschap begrijpen die zich sinds het ontstaan van de islam heeft ontwikkeld. Dit is geen lichtvaardige verantwoordelijkheid.

Een Schriftgeleerde moet beschikken over ware en diepgaande kennis van de religie islam. Aan het begin van de studiecarrière zal dit niet eenvoudig zijn, omdat alle opgedane kennis, inzichten, vaardigheden en attitude binnen RSS nog een plaats moeten krijgen in het innerlijke leven en vervolgens tot bloei moeten komen in de buitenwereld.

De eerste taak van een Schriftgeleerde is om de islam helder en transparant uit te dragen binnen de eerste kring (het eigen gezin), vervolgens binnen de tweede kring (broers, zusters en hun kinderen) en daarna binnen de derde kring (de bredere gemeenschap). Dit was de methode van de Heilige Profeet Mohammed ﷺ. Daarnaast dient de Schriftgeleerde een meerwaarde te zijn voor de integratie van moslims in de samenleving, door te kunnen participeren in instellingen die bijdragen aan onder andere democratie en veiligheid.

Om het geloof levend te maken en te houden in het hart van elke moslim — met begrip voor hun situatie en de essentie van de islam — moet een Schriftgeleerde een uitstekend voorbeeld zijn: een rolmodel dat mensen inspireert om de ware Schriftgeleerde te volgen.

Studievorm: zelfstandig studeren zonder docent

In ons Learning Management System (LMS) staan alle modules van de islamopleiding. Iedere module moet binnen drie maanden worden afgerond met een succesvol examen. Selecteer daarom slechts één module tegelijk. Wanneer je meerdere modules selecteert, moeten alle geselecteerde modules binnen drie maanden met een succesvol examen worden afgerond; anders word je uitgeschreven.

Bij RSS start iedere student met CPS 1 (Basiskennis Islam), gevolgd door CPS 2 (Moulvi/Imam) en tenslotte CPS 3 (Alīm‑e‑Dīn). Deze opleidingen zijn op hbo‑niveau en bestaan in totaal uit 38 modules met een minimale studieduur van vier jaar. De examens van CPS‑3 zijn mondeling en worden afgenomen via Microsoft Teams.

Al het studiemateriaal is online te lezen, inclusief studievaardigheden. Veel modules bevatten downloadbare bestanden en sommige modules bevatten ook video’s.

Je mag zelf bepalen met welke module binnen een CPS‑opleiding je start. De CPS‑modules staan vermeld in jouw studiepuntenoverzicht, evenals jouw studentnummer. Je kunt slechts voor één module tegelijk inschrijven en pas na een geslaagd examen voor de volgende module. Het activeren van een geselecteerde module duurt 48 uur, omdat deze eerst door de studentenadministratie moet worden verwerkt.

Webinars en Seminars

Daarnaast organiseren wij in de avonduren (Nederlandse tijd) webinars via Microsoft Teams en seminars op locatie. Studenten zijn verplicht deze bijeenkomsten bij te wonen als onderdeel van de islamopleiding. De planning van seminars en webinars staat op tangali.net onder Events.

De term Dars‑e‑Nizami, ook wel aangeduid als Alim‑opleiding, is zeer gangbaar geworden in Zuid‑Aziatische landen zoals India, Pakistan en Bangladesh. De meerderheid is zich er echter niet van bewust dat er in feite geen afzonderlijke opleiding bestaat die formeel “Alim‑opleiding” heet; de term Alim‑e‑Dīn is veel breder en komt overeen met wat internationaal bekendstaat als Islamitische Studies.

Dars‑e‑Nizami is een curriculum dat in veel islamitische instellingen, met name in Zuid‑Azië, wordt gebruikt voor privaat religieus onderwijs. Het werd in de 18e eeuw ontwikkeld door Nizamuddin Sihalivi en wordt op grote schaal onderwezen in madrassa’s in India, Pakistan en daarbuiten. Het curriculum omvat een breed scala aan onderwerpen, waaronder fiqh (islamitische jurisprudentie), hadith, tafsir (exegese van de Heilige Qur’ān), Arabische grammatica en filosofie.

Het komt vaak voor dat madrassa’s en instituten het generieke Dars‑e‑Nizami‑curriculum gebruiken, dat tot het basisniveau van islamitisch onderwijs wordt gerekend. Omdat studenten daarbij niet de diepgaande studie van 6 tot 8 jaar volgen die hoort bij een volledige Alim‑opleiding, blijven zij op analytisch en academisch niveau achter ten opzichte van het niveau dat internationaal wordt gehanteerd binnen Islamitische Studies. Veel mensen denken onterecht dat uitsluitend Dars‑e‑Nizami opleidt tot Alim‑e‑Dīn, wat een misvatting is.

Binnen CPS 1, 2 en 3 wordt naast Dars‑e‑Nizami ook aandacht besteed aan seculiere kennisgebieden, waardoor studenten een bredere academische basis ontwikkelen.

Wat is het verschil tussen een professionele graad en een academische graad?

Een professionele graad leidt op met baanvereiste kennis, inzicht, vaardigheden en attitude. Een academische graad richt zich op het ontwikkelen van algemene en theoretische kennis binnen een specifiek vakgebied, het verbreden van de horizon en het vormen van de academische persoonlijkheid.

Studenten die Certified Professional in Shari’ah (CPS 1, 2 en 3) van de Raza Shari’ah & Sufi School succesvol hebben afgerond, mogen het kwaliteitskeurmerk CPS achter hun naam plaatsen.

Een professionele graad — voorheen in de Verenigde Staten bekend als een first professional degree — is een graad die iemand voorbereidt op het werken in een specifiek beroep, praktijk of industriesector. Deze graad voldoet doorgaans aan de academische vereisten voor beroepslicenties of accreditatie. Professionele graden kunnen op bachelor‑, master‑ of doctoraatsniveau worden geclassificeerd, afhankelijk van het beroep en het land.

Om verschillende redenen kunnen professionele graden een andere titel dragen dan het kwalificatieniveau waarop zij zijn ingeschaald. Zo worden sommige Britse professionele graden aangeduid als bachelor, terwijl zij feitelijk op masterniveau liggen. Evenzo dragen sommige Australische en Canadese professionele graden de titel Doctor, terwijl zij formeel zijn geclassificeerd als master‑ of bachelorgraden.

Aanvraagprocedure

Wanneer een opleidingsinstituut, instelling of werkgever vraagt om uw diploma door ons te laten waarderen, dient u een schriftelijke bevestiging te verkrijgen van deze opdrachtgever waarin zij verklaren akkoord te gaan met onze dienstverlening. Bij uw aanvraag stuurt u deze bevestiging mee naar Stichting NIRI.

Het evalueren van niet‑erkende diploma’s van private scholen is maatwerk en vereist handmatige beoordeling, inclusief berekeningen en vergelijking met internationale kwalificatiekaders.

Over diplomawaardering

Een diplomawaardering is niet juridisch bindend. Dit betekent dat Nederlandse universiteiten en hogescholen zelf bepalen welke studenten ze toelaten. En Nederlandse werkgevers beslissen wie ze in dienst nemen. Een diplomawaardering is dus géén bewijs dat je in Nederland mag werken of studeren.

Accreditatie

Een organisatie controleert en beoordeelt de kwaliteit van onderwijs. Meestal is de accreditatie voor een paar jaar geldig. In sommige landen is accreditatie verplicht, in andere landen is het vrijwillig. De overheid van een land wijst vaak één of meerdere organisaties aan die verantwoordelijk zijn voor het accrediteren van instellingen en/of opleidingen. Daarnaast zijn er ook particuliere accreditatieorganisaties. Wij vermelden en raadplegen (bij diplomawaarderingen) alleen accreditatieorganisaties die door de overheid van dat land aangewezen zijn.

Voor wie is diplomawaardering bedoeld?

• Particulieren
• Overheidsinstanties
• Werkgevers
• Opleidingsinstellingen
• Examenbureaus
• Internationale organisaties

Onze expertise en ervaring

De voorzitter van Stichting NIRI is in Nederland opgeleid en getraind door Salta Group/NCOI in Basis Kwalificatie Examinering (BKE) en door EP-Nuffic in diplomawaardering. Daarnaast is hij in de Verenigde Staten getraind door de International Accreditation Organization (IAO) in het evalueren van professionele diploma’s van zowel publieke als private scholen — kennis die bij reguliere onderwijs‑ en evaluatie‑instellingen vaak ontbreekt.

Internationale functies en kwalificaties

• Executive Member of the Academic Board for Quality Assurance in Education van de CIA‑Global Accreditation Commission, India.
• Certified Quality Assessor and Expert in Institutional and Educational Development bij de Arab Organization for Quality Assurance in Education (AROQA), Jordanië.
• Meer dan 17 jaar onderwijskundige ervaring bij Salta Group (de grootste opleider van Nederland) als:
  • freelance docent
  • examinator
  • assessor
  • beslisser op bezwaarschriften bachelor‑ en masterstudenten
  • ontwikkelaar onderwijsmodules
  • beoordelaar mondeling examen
  • beoordelaar moduleopdrachten
  • beoordelaar schriftelijk examen
  • portfoliobegeleider
  • portfoliobeoordelaar
  • EVC‑assessor
  • EVC‑portfoliobegeleider
  • afstudeerbegeleider
  • trainer

Deze brede expertise maakt het mogelijk om diploma’s van private instellingen te waarderen op een niveau dat aansluit bij internationale standaarden.

Kosten voor diplomawaardering

Het waarderen gebeurt handmatig, nadat wij alle relevante documenten in full‑colour PDF hebben ontvangen via upload in de portal.

Wij vragen hiervoor een donatie te doen aan Stichting NIRI:

• Certificaten: € 160
• Diploma’s: € 350

Voor het aanvragen van een diplomawaardering klikt u hierop.

Diversiteit

Een carrière in de academische wereld kan zowel lonend als uitdagend zijn. Wie geïnteresseerd is in een loopbaan in onderwijs en onderzoek vraagt zich vaak af wat het verschil is tussen een research professor (onderzoekshoogleraar) en een lecture professor (docent‑hoogleraar). In dit artikel worden de overeenkomsten en verschillen tussen deze twee functies toegelicht, evenals wat je van elk type positie kunt verwachten.

Wat is een research professor?

Voor universiteiten is het aanstellen van research professoren een manier om de academische reputatie en het kennisfundament van de instelling te versterken. Wanneer deze hoogleraren onderzoeksresultaten publiceren, trekt de universiteit nationale en internationale aandacht.

Een research professor is een onderwijs‑ en onderzoeksprofessional in het hoger onderwijs die beschikt over een terminale graad (doorgaans een PhD of equivalent) binnen zijn of haar vakgebied. Research professoren voeren doorgaans wetenschappelijk onderzoek uit binnen hun expertisegebied en verzorgen daarnaast onderwijs voor studenten in het hoger onderwijs, inclusief master‑ en PhD‑studenten.

Zij begeleiden vaak ook afgestudeerde studenten bij het schrijven van scripties en proefschriften. Research professoren hebben een sterke toewijding aan hun onderzoeksagenda én aan het opleiden van de volgende generatie wetenschappers. Ze beschikken meestal over een breed en diepgaand kennisniveau en zijn in staat hun onderzoeksresultaten te integreren in het onderwijs dat zij verzorgen.

Alle rechten voorbehouden.

Tenzij anders vermeld, berusten alle rechten op de informatie (tekst, beeld, geluid, video, etc.) die u aantreft bij Stichting Noorani Islamic Research Institute (NIRI).

Gehele of gedeeltelijke overname, plaatsing op andere websites, verveelvoudiging op welke wijze dan ook en/of commercieel gebruik van deze informatie is niet toegestaan, tenzij hiervoor uitdrukkelijk schriftelijke toestemming is verleend door Stichting NIRI, of tenzij wordt voldaan aan de onderstaande voorwaarden.